Economic Effect Analysis of Spare Time Cost on College Student
李爱民 LI Ai-min；张静 ZHANG Jing；吴婷婷 WU Ting-ting；谢青青 XIE Qing-qing
（四川文理学院财经管理学院，达州 635000）
（School of Finance and Economics Management，Sichuan University of Arts and Science，Dazhou 635000，China）
摘要：在校本科大学生对课余时间的利用非常的不充分，常常导致较大的机会成本。为了阐述清楚这个问题，结合正负效应，首先引入理论学习课余时间成本和实践锻炼课余时间成本的概念，然后进行相关的问卷调查，在此基础上具体分析在校本科大学生时间成本控制存在的问题，并提出了相应的控制策略，目的在于有效促使大学生更好地认识与控制课余时间成本。
Abstract:: It is very inadequate in using spare time for undergraduates who often lead to greater opportunity cost. In order to clarify this problem, combined with positive and negative effects, firstly the concept of theoretical study spare time cost and practice exercise spare time cost are introduced, and then the related questionnaire survey is carried out, on this basis, the problems of time cost control are clearly analyzed for undergraduates, and the corresponding control strategies are put forward to promote students to better understand and control spare time cost.
关键词：在校本科大学生；理论学习课余时间成本；实践锻炼课余时间成本；正负效应
Key words: undergraduates；theoretical study spare time cost；practical exercise spare time cost；positive and negative effects
中图分类号：F230.9 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）34-0016-02
0 引言
目前全球处于网络时代，大数据引领的第四代工业革命已经产生了很大的影响，尤其对于大学生的学习方面。现在，在校大学生独立意识较强，对课余时间的安排与管理呈现了多样化的趋势，时间成本对大学生来说，愈发显得重要。其中，韩国圣等（2008）研究了大学生闲暇时间利用存在的问题，同时提出了对大学生进行闲暇引导与教育的措施。刘敬云（2017）认为应该提高大学生碎片时间管理水平和碎片时间管理认识，掌握科学的碎片时间管理方法，提高时间管理效率。然而，关于大学生的时间成本的研究较少。随着中国经济的发展，大量数据证明，中国的高等教育的规模和投入逐年增加。大学生的课余时间成本作为一种机会成本，如果大学生可以充分利用课余时间，减少机会成本，这样既有利于学生自身的发展，也为他们成为国家合格的人才打下良好的基础。因此，研究大学生的时间成本管理及效率是非常必要的。
1 在校大学生课余时间成本的概念内涵
由文献[3]-[4]和[6]-[7]的理论内涵，从管理会计角度出发，时间是一个重要的成本因素，课余时间成本是一项费用支出。对于在校大学生来说，课余时间的正效应安排可以分为理论学习课余时间和实践锻炼课余时间两部分。在大学生身体良好的情况下，由于学习与实践没有达到预期效果一般与娱乐有关，所以在本文中，课余时间的负效应认为是由娱乐造成的，娱乐引致机会成本，包括理论学习课余时间成本和实践锻炼课余时间成本。理论学习课余时间成本指由于压缩理论学习课余时间或者学习过程中由于学习方法不科学引起的时间成本。实践锻炼课余时间成本指由于压缩实践锻炼课余时间或者实践锻炼效果不佳等因素引起的成本。
2 数据统计
2.1获取数据 以公立学校四川文理学院为例，在校大学生本科总数大约为12000人。
①选取样本的原则：依据院系、专业、年级三个指标，用不重复的纯随机方式，对大一到大三的在校大学本科中国学生进行问卷调查。
②选取样本的理论要求：根据[8]，估计一个总体均值时，确定样本量需要用到公式：■（1）
这里，zα/2是标准正态分布两侧面积各为■时的z值，σ是总体标准差，E是允许的估计误差。我们假设α=5%，也就是估计课余时间为95%的置信区间，E=1.5小时。
根据上面选取样本的原则，我们发放500份问卷调查，根据上面选取样本的原则，我们发放500份问卷调查，收回了425份。关于时间安排的调查结果为：学生一般每天上课8小时，睡眠8小时，课余时间8小时。根据问卷调查，得到在校本科中国大学生的课余时间的标准差为0.54小时。根据样本量公式（1），■（人）。因此，收回的问卷调查份数满足我们估计四川文理学院在校本科中国大学生的课余时间的需求。
2.2单位小时的学习成本的计算
①在校大学本科中国学生学习显性成本。经过网上的数据整理，我们得到了近年来四川省公立大学在校大学本科中国学生的学习显性成本情况，如表1。表1中，我们可以看出上大学学习不同专业的年平均费用不尽相同，经过粗略估算，在校大学生的年平均费用为17593元。
②在校大学本科生学习隐性机会成本。读大学可能会错失很多发展机会，有些当代大学生，不珍惜大学4年的求学时光，虚度光阴，浪费了在社会上工作所能收获到的经验和财富，构成了隐性机会成本。表2展现了根据高中毕业生主要从事职业的机会成本。根据表2，这五种职业的每月平均收入为2649元，因此攻读本科一年的隐性机会成本可以估计为31788万元。
③大学生课余时间的统计整理。由于大学生的课余时间是零散性、随机性、差异性的，每位同学利用课余时间的方式不同，这里，我们分为三类：理论学习课余时间，实践锻炼课余时间或者娱乐课余时间。根据四川文理学院的课表安排（每天8小时用于上课）和大学生的最佳睡眠时间（每天8小时用于睡眠），此时，大学生的每天课余时间一般为8小时。对于在校大学生一、二、三年级的调查结果，汇总如表3。根据表3，可以得到大三学生的平均理论学习课余时间最多，大二学生的平均实践锻炼课余时间，大一学生的娱乐课余时间较多。
综上所述，每年在校大学本科生的平均学习成本为49381元。大学生的每天课余时间一般为8小时，上课时间为8小时（睡眠时间8小时除外，因为不会创造价值），因而每天能够充分利用的时间为16小时。大学生在校时间一般为9个月，每月按30天计算，共有4320小时。此时，单位小时的学习成本近似为每小时11元。
2.3 在校大学本科生的课余时间利用的经济分析
根据调查的结果，结合[9]和[10]，课余时间分为正效应x1小时和负效应x2小时两种，并且课余时间的预算约束为x1+x2?燮8。学生的时间利用效用函数表示为Ui=gi（x1，x2），i=1，2，3，通过凸向原点的无差异曲线表示。下面我们以预算线x1+x2＝8为例，进行在校大学本科生的课余时间利用正负效应的经济分析。如图1。由图1，U3表示大三的无差异曲线，与预算线交于A3（6，2），U2表示大二的无差异曲线，与预算线交于A2（5.5，2.5），U1表示大一的无差异曲线，与预算线交于A1（4，4）。
对于大三的本科学生，结合[11]，取年期望投资报酬率r＝4%，月期望投资报酬率为r′＝0.33%。假设二月开学，暑假为七八两个月，寒假为正月，每月因娱乐而导致的时间机会成本大约为2×30×11＝660元，这时，因娱乐而导致的年时间机会成本的净现值（贴现到每年二月份）为
■
■（元）。
这近似等于2017年度全国居民低收入组人均可支配收入。同理可得，大二的本科学生每月因娱乐而导致的时间机会成本大约为825元，大一约为1320元；同理，大二因娱乐而导致的年时间机会成本的净现值（贴现到每年二月份）为7307，近似等于2017年河源市建档贫困户人均可支配收入，大一约为11691元，近似等2017年滁州市农村常住居民人均可支配收入。通过计算，可以看出因娱乐导致的年时间机会成本的净现值是令人吃惊的。
3 基于时间成本理论的指导意见
①大学生应珍惜并尽可能增加理论学习和实践锻炼课余时间。在校大学生在掌握自己专业知识的情况下，确定发展定位，多学习各方面有利于自己发展的知识，做好身的时间成本管理，让取得的收益最大最优，把自己塑造成具有“三心四能五复合”的高素质应用型、复合型人才。把握时机充分利用好高校宝贵和充足的教育资源，让预算线向右上方平移，增加理论学习和实践锻炼课余时间，这时会得到新的效用函数，很明显课余时间的正效应得到增加，学生的效用得到增强，从而收益进一步增大。②娱乐只应作为消遣，尽可能寻找其替代方式。大学生一旦沉迷网络游戏中，会产生愈来愈强烈的心理依赖和反复操作的渴望，这严重影响了大学生身心的健康发展，根据策略意识、内外生动机与意志力，强化自我管理，加强自律。对于大学生个人而言，通过课余时间成本管理与效率的分析，有利于大学生加强时间成本管理的执行力，善于总结反思，提高时间管理的效率。对于社会而言，大学生教育一直以来对于一个国家未来的发展以及整个国民素质的提高都至关重要，使得研究大学生学习时间成本具有十分积极的理论意义和现实意义。
参考文献：
[1]G.S.Becker．A Theory of the Allocation of Time[J].Economic Journal,1965(9):25．
[2]G.stalk,M.Hout.Redesign Organization for Time-based Management[J].Planning Review,1990:1-1.
[3]杨颖，肖凤华，刘桂云，杨淑萍.成本概念的新拓展——时间成本[J].德州学院学报，2004，20（3）：41-43.
[4]崔松.时间成本研究[D].武汉:华中科技大学，2007.
[5]王爱华，吴夫娟.政府统计时间成本研究[J].统计研究，2012，29（1）：15-18.
[6]曾红强.大学生课余时间利用情况的调查与思考[J].湖南师范大学教育科学学报，2007，6（6）：115-118.
[7]刘敬云.大学生碎片时间及管理研究[D].石家庄：河北师范大学，2017.
[8]贾俊平.统计学[M].六版.北京：中国人民大学出版社，2016.
[9]哈尔·R.范里安，费方域等译.微观经济学现代观点[M].八版.上海：格致出版社，2013.
[10]陈义展.基于费用时间无差异曲线的出行者出行方式选择行为模型研究——以P+R为例 [D].武汉:华中科技大学，2016.
[11]谭少波,张红梅.高等教育个人成本投资与机会成本比较分析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010，12（6）：55-59. |
